Επιθυμώντας την συνεχή ποιοτική και ποσοτική εξέλιξη μας, επιδιώκοντας νέα επιτυχίες, αναζητώντας διεξόδους από τα κοινά, τετριμμένα και δοκιμασμένα... το" Άξιον εστί" ακολουθεί μια πορεία καινοτόμων δράσεων με σκοπό να ενδυναμώσει τις σχέσεις των αλληλεπιδρώντων προσώπων και να εμπλουτίσει το πρόγραμμα του!

Οι καινοτόμες δράσεις, οι οποίες πραγματοποιούνται είναι:

Μία πραγματικότητα που οργανώνεται γύρω από τρεις παράγοντες: το υλικό περιβάλλον (κτίρια- κατασκευές- έπιπλα- εξοπλισμός), το κοινωνικό περιβάλλον (πρακτικές και μορφές συμπεριφοράς, η αισθητική που προωθεί η οργάνωση του χώρου, οι οποίες παραπέμπουν στις αξίες, τα σύμβολα, στα πρότυπα συμπεριφοράς) και τα δεδομένα του κάθε υποκειμένου (οι συμπεριφορές και οι ρόλοι που αναπτύσσει το άτομο στο χώρο και μπορεί να διαφέρουν από τα δεδομένα του κοινωνικού περιβάλλοντος). Και οι τρεις παράγοντες βρίσκονται σε μια αδιαχώριστη μεταξύ τους σχέση, την οποία πρέπει να λάβουμε υπόψη μας μιλώντας για έναν σχολικό χώρο.
Στο Άξιον εστί, γνωρίζοντας τα ανωτέρω και έχοντας ως θεμέλιο μας τη ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ έχουμε οργανώσει το σχολικό χώρο σύμφωνα με τις αρχές σχεδιασμού του σχολικού χώρου που προτείνει ο Roth:

Σε κάθε περίπτωση η σχολική ετοιμότητα στις δομές του Άξιον εστί, οργανώνεται στην προσχολική ηλικία, συγκροτείται στο Νηπιαγωγείο και εξελίσσεται στο Δημοτικό Σχολείο, συνυφασμένη πάντα με τους εκάστοτε στόχους της Προσχολικής Αγωγής, του ΔΕΠΠΣ και του ΑΠΣ.

Η σχολική ετοιμότητα για το «Άξιον εστί» εκτείνεται στις εξής ενότητες:

Οι συνάψεις των νευρικών δικτύων που αποτελούν τη βάση κάθε δεξιότητας δεν σταματούν να δημιουργούνται, ωστόσο μετά το πέρας της κάθε χρυσής περιόδου δεν καθιερώνονται ούτε τόσο εύκολα, ούτε τόσο αποτελεσματικά.

Πρωταρχικός στόχος του Σχολείου μας είναι να προσφέρουμε στο παιδί ένα κατάλληλο περιβάλλον πλούσιο σε υλικά και πνευματικά ερεθίσματα που θα αξιοποιηθούν από το παιδί τότε που αυτό τα επιζητά.
Δεδομένου ότι η μάθηση και το συναίσθημα είναι δυο έννοιες άρρηκτα συνδεδεμένες οι δράσεις και δραστηριότητες του σχολείου επιλέγονται κατάλληλα έτσι ώστε να προσφέρουν ευχαρίστηση, χαρά και επιθυμία στο παιδί. Οποιοδήποτε αρνητικό συναίσθημα θα μπορούσε να λειτουργήσει μόνο κατασταλτικά απέναντι στη μάθηση και τη σχολική κοινότητα γενικότερα.

Η γνώση που αποκτάται με καταναγκασμό δε συγκρατείται από τη μνήμη. (Πλάτωνας) .

Είναι δράσεις και δραστηριότητες που στηρίζονται στη σύγχρονη παιδαγωγική, ανταποκρίνονται στην πολλαπλή νοημοσύνη των παιδιών, πηγάζουν και καλύπτουν τη διαθεματικότητα των ΑΠΣ και προβλέπουν ταυτόχρονα να βοηθήσουν τα παιδιά να έχουν εμπιστοσύνη στον εαυτό τους, να καλύψουν την περιέργεια τους, να αυτοελέγχουν τις κινήσεις τους, να αποκτήσουν ικανότητες επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με τους άλλους και τους συνομηλίκους τους, να μπορούν να διαχειρίζονται τα συναισθήματα τους.

(Ο Κεν Ρόμπινσον μιλά για το σχολείο που σκοτώνει τη δημιουργικότητα: (Μπορείτε να δείτε εδώ την ομιλία του)

Με το ΔΕΠΠΣ η επιδιωκόµενη αναβάθµιση της ποιότητας της εκπαίδευσης επιχειρείται µέσα από τη διαθεµατική οργάνωση του περιεχομένου των διδακτικών αντικειµένων, τις διερευνητικές και ολιστικές διδακτικές προσεγγίσεις διδασκαλίας και την προτυποποίηση συγγραφής νέων βιβλίων, τα οποία θα ανταποκρίνονται στις αρχές της διαθεµατικότητας και στο σεβασµό της προσπάθειας του µαθητή. Το ∆.Ε.Π.Π.Σ. µε τα συνακόλουθα Α.Π.Σ.( ασναλυτικά Προγράμματα Σπουδών) και την Ευέλικτη Ζώνη θα συµβάλουν ουσιαστικά στην ισχυροποίηση του σχολικού παιδαγωγικού περιβάλλοντος που βάλλεται στην εποχή µας από ποικίλα εξωσχολικά µηνύµατα τα οποία εισέρχονται στο σχολείο χωρίς, πολλές φορές, το κατάλληλο παιδαγωγικό εισιτήριο και ηχούν σαν παραπλανητικές σειρήνες.

Μέσα λοιπόν από το προτεινόµενο ∆.Ε.Π.Π.Σ. και τα Α.Π.Σ. επιδιώκουµε και ελπίζουµε ότι :

ο µαθητής θα «εφοδιαστεί» µε τον κατάλληλο «µορφωτικό µανδύα» για να αντιµετωπίζει επιτυχέστερα τις «µπόρες της ζωής», διαµορφώνοντας ο ίδιος το δικό του κοσµοείδωλο, τη δική του κοσµοαντίληψη για τον κόσµο που θα ζήσει και πρέπει να αγαπήσει, τη δική του προσέγγιση στο πάντα ζητούµενο ευζην. Αυτή πρέπει να είναι και η απάντηση της χώρας µας στην κοινωνία της γνώσης, της πληροφορίας και της τεχνογνωσίας, στην επιδιωκόµενη κοινωνία της ποιότητας, στην πρόκληση του ευρωπαϊκού γίγνεσθαι.

(ΣΤΑΜΑΤΗΣ Ν. ΑΛΑΧΙΩΤΗΣ
Πρόεδρος του Π.Ι.)

ΔΕΠΠΣ (Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών)